1. Princip
for definition af princip
Vedtaget: 13-05-2014
|
Version: 1.00
|
·
Et princip udtrykker grundlæggende
holdninger, værdier og kvaliteter for skolen.
·
Et princip bør formuleres så det er rummeligt
og retningsgivende.
·
Det er skolelederens ansvar at principperne følges
og efterleves i hverdagen.
·
Hvis principperne ikke følges er det
skolelederens ansvar at redgøre for herfor.
·
Et princip bør tage udgangspunkt i skolens
målsætning.
2.
Proces for vedtagelse af principperne
Vedtaget: 16-06-2014
|
Version: 1.00
|
Første møde debatteres indhold
En skrivegruppe skriver
Første behandling på
først kommende skolebestyrelsesmøde
Sendes i høring til ledelse og medarbejdere med 14 dages
svarfrist
Evt. indarbejdelses af kommentarer
2 behandling i skolebestyrelsen
Vedtages på efterfølgende bestyrelsesmøde
Normal procedure:
Nødprocedure for vedtagelse af principper:
Der indkaldes til ekstra ordinært møde og princip skrives
samt vedtages inden mødet afsluttes.
3.
Vision for Seden Skole
Vedtaget: 16-06-2014
|
Version: 1.00
|
Seden
Skoles daglige virke bygger på den gode relation og vi arbejder hver dag på, at
eleverne lærer så meget som de kan.
Relationen
mellem elev og underviser er en vigtig forudsætning for, at der kan ske den
bedst mulige indlæring, men også i klassen skal den gode relation være til
stede for, at eleverne er læringsparate og trygge i deres hverdag.
Seden
Skole møder børnene som de er, og vi vil i tæt samarbejde med deres forældre og
lokalsamfundets øvrige beboere, lokale foreninger, institutioner, handlende og
virksomheder skabe rammer for at inklusionen lykkedes. Inklusionsarbejdet er
lykkedes når de gode relationer er skabt.
Seden
Skole tilsigter at eleverne opnår et højt selvværd og selvtillid, og at deres
faglige niveau udvikles i overensstemmelse med deres potentialer. Dette mener
vi vil udvikle hele mennesker, som både kan og vil forstå, samt deltage i et
demokratisk samfund.
Seden Skole
tilstræber at den enkelte elev gives forståelse af, at ens holdninger og
udtalelser har konsekvenser, og man dermed er medskaber af sine fysiske og
sociale omgivelser.
Børnenes
skolegang er et fælles ansvar og samarbejde mellem skole og hjem. Et ansvar som
vi tager meget seriøst for at skabe de bedst mulige læringsforhold for ”vores”
børn.
4. Regler vedrørende rygning
Vedtaget: 16-06-2014
|
Version: 1.00
|
Rygning er ikke tilladt på Seden Skoles område.
Forbuddet gælder:
· Elever
· Medarbejdere
· Gæster
på skolen
· Forældre
· Dvs.
alle der færdes på skolen.
Forbuddet gælder alle former for rygning herunder også
e-cigaretter.
Hvis en elev ryger på skolens område…
· Skal
forældrene skriftligt underrettes
· Der
bør igangsættes en dialog om rygning, med afsæt i handleplanen fra SSP.
Af
hensyn til signalværdien bør rygning
ikke foregår synligt i området omkring skolen.
5.
Princip for motion og bevægelse i løbet af
skoledagen
Vedtaget: 16-06-2014
|
Version: 1.00
|
Reformen forskriver:
· Eleverne
skal gennemsnitligt have motion og bevægelse i 45 minutter om dagen. Denne
motion og bevægelse kan både lægges som en del af undervisningen i fagene og i
den understøttende undervisning. Undervisningen i idræt kan tælles med,
hvorefter der alene resterer 2-3 x 45 minutter om ugen, som skal lægges ind i
tiden til den understøttende undervisning eller i undervisningen i fagene som
for eksempel løbediktat eller lignende. Motion og bevægelse i pauserne tæller ikke
i opgørelsen.
Det
betyder at…..
· Motion
og bevægelse understøtter
den faglige læring i fagene og medvirker til optimering af læring.
· Motion
og bevægelse er en synlig del af ugens aktiviteter. Det kan for eksempelvis
fremgå af ugeplanerne
· 5 *
45 min fordeles jævnt over dagen/ugen.
· Motion
og bevægelse har positiv påvirkning på trivsel og den daglige ro. Vurderingen
af hvordan motion og bevægelse bedst muligt sikres i den samlede skoledag
foretages af lærere og pædagoger på den enkelte årgang i samarbejde med
ledelsen
6.
Princip for deling og klassesammenlægning
Vedtaget: 30/1-2012
|
Version: 1.00
|
Deling og sammenlægning af klasser kan ske af pædagogiske
og/eller ressourcemæssige grunde.
- Skolebestyrelsen
orienteres om forestående klassedeling/ -sammenlægning.
- Forældre og
elever orienteres kort via Intra/brev og inviteres i samme forbindelse til
orienterende møde, hvor mulige modeller for sammenlægning drøftes.
- På mødet
orienteres om årsagen til deling/sammenlægning og skolen præsenterer
tidsplan for forløb frem mod ny klassedannelse.
- Elever (og
forældre) får mulighed for at ønske et antal kammerater, de gerne vil i
klasse med.
- På baggrund af
faglige og pædagogiske overvejelser samt elevønsker og tilbagemeldinger
fra forældre, dannes nye klasser.
- Skolens ledelse
laver den endelige fordeling i samarbejde med lærerne på årgangen
I klassedannelsen lægges vægt på, at alle klasser bliver
velfungerende både fagligt og socialt.
Konkret lægges der vægt på:
- at eleverne
forberedes bedst muligt på delingen/sammenlægningen. Eksempelvis gennem
forudgående holddeling på tværs af klasser og fælles arrangementer på
årgangen.
- at skabe gode
arbejds- og læringsmiljøer i de nye klasser.
- at alle elever
får mulighed for at etablere venskaber i de nye klasser.
- at ressourcer
fordeles jævnt i klasserne
- jævn fordeling
af køn, etnicitet mm.
